Optimalisasi Google Sites sebagai E-Portfolio Reflektif untuk Guru SMK

Hardianti Hardianti; Irma Savitri  Sadikin; Imam  Santosa; Lutfiyah Lutfiyah; Suryani Suryani

doi:10.35814/ne0gct30

Authors

Hardianti Hardianti Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Esa Unggul
Irma Savitri Sadikin Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Esa Unggul
Imam Santosa Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Esa Unggul
Lutfiyah Lutfiyah Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Esa Unggul
Suryani Suryani Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Esa Unggul

DOI:

https://doi.org/10.35814/ne0gct30

Keywords:

Google Sites, guru kejuruan, pengajaran menulis, penilaian e-portofolio, penilaian reflektif

Abstract

Program pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru-guru SMK dalam menerapkan penilaian reflektif melalui e-portfolio berbasis Google Sites pada pembelajaran menulis. Kegiatan dilaksanakan di SMKN 4 Pandeglang dengan melibatkan 17 guru yang mengikuti rangkaian sosialisasi, pelatihan, praktik langsung, pendampingan, dan evaluasi. Permasalahan awal mitra meliputi belum tersedianya sistem penilaian menulis yang terdokumentasi secara berkelanjutan, umpan balik yang belum sistematis, serta rendahnya pemanfaatan teknologi digital sebagai instrumen asesmen inovatif. Metode pelaksanaan dilakukan secara partisipatif melalui ceramah interaktif, demonstrasi, praktik mandiri, konsultasi daring, dan refleksi bersama. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa seluruh peserta berhasil membuat akun dan rancangan Google Sites, 82% guru menyusun rencana implementasi di kelas, dan 88% peserta mencapai hasil post-test minimal 4 dari 5 jawaban benar. Selain itu, program menghasilkan template e-portfolio, panduan penilaian reflektif, dokumentasi kegiatan, serta testimoni guru mengenai kebermanfaatan program. Temuan ini menunjukkan bahwa Google Sites layak digunakan sebagai media e-portfolio yang praktis, murah, dan mendukung asesmen formatif yang lebih transparan, reflektif, dan berkelanjutan. Program ini juga berpotensi direplikasi pada sekolah lain melalui pendampingan lanjutan dan penguatan komunitas belajar guru.

References

Barrett, H. C. (2009). Researching electronic portfolios aid learner engagement : Some background on portfolios. 50(6), 436–449.

Casley, S., & Day, S. (2014). Choosing and using Google Sites for ePortfolios at EIT. 2012.

Chappuis, J. (2015). Assessment f or Learning : Classroom Practices That Maximize Student Success.

Dona, L., Diego, S., Enhanced, D. C. T., Spector, J. M., Ifenthaler, D., Sampson, D., Yang, L. J., Warusavitarana, A., Dona, K. L., Eichhorn, K., Fluck, A., Huang, R., Bridges, S., Lu, J., Ren, Y., Gui, X., Deneen, C. C., Diego, J. S., & Gibson, D. C. (2016). Technology Enhanced Formative Assessment for 21st Century Learning. 19, 58–71.

Quinn, L., Grove, K., Paretti, L., & Grandy, C. (2015). Reflection on Experiences in Becoming Teachers through ePortfolio Development. 27, 11–14.

Tur, G., & Urbina, S. (2019). Rubric-based Formative Assessment in Process Eportfolio : Towards Self-regulated Learning. 35, 18–35.

Yancey, K. B. (1988). Reflection in the Writing Classroom.