Program Psikoedukasi: Mengurangi Intensitas Penggunaan Gadget Anak Usia Dini melalui Penguatan Pola Asuh
DOI:
https://doi.org/10.35814/q2dvqy50Keywords:
gadget usage, parenting style, psychoeducationAbstract
The use of digital gadgets presents both opportunities and challenges for early childhood development. While gadgets can facilitate access to information, improve communication, expand social networks, and foster creativity, improper or unsupervised use may lead to adverse effects. This community service activity aimed to provide psychoeducation to parents and guardians of students at TK Kartini Banyubiru regarding the impact of gadget use on young children. The intervention was delivered in the form of a psychoeducational session, attended by 48 participants. The results indicated that participants responded positively to the session, reporting increased awareness and new insights into effective parenting practices. This activity contributed to enhancing parents' understanding of how to appropriately manage and supervise their children's gadget use, thereby helping to mitigate potential negative consequences.
References
Afiatin, T. (2018). Psikologi perkawinan dan keluarga: Penguatan keluarga di era digital berbasis kearifan lokal. Penerbit PT Kanisius.
Amri, M. I. A., Bahtiar, R. S., & Pratiwi, D. E. (2020). Dampak penggunaan gadget terhadap kemampuan interaksi anak sekolah dasar pada situasi pandemi covid-19. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 14-23.
Anggarawati,S. (2018). Metode psikoedukasi dan mindmapping untuk meningkatkan kontrol sosial orang tua pada penggunaan gadget anak. Cognicia, 6(1), 38-52.
Anggreni, N. K. D. A., Lindayani, I. K., & Budiani, N. N. (2021). Hubungan pola asuh orang tua dengan lama penggunaan gadget pada anak prasekolah. Jurnal Ilmiah Kebidanan, 9(1), 8-12.
Apriani, H. A., Sumardi., & Elan. (2022). Dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan emosional anak usia 5-6 tahun (studi kasus di SPS Taam Annuur Kota Tasikmalaya). Jurnal Kewarganegaraan, 6(2), 4406-4416
Azamiah, M. Z. K., Agustiani, H., & Pebriani, L. V. (2023). Program psikoedukasi penggunaan gadget pada anak usia dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 234-244.
Azizul, A., Riski, W. Y., Fitriyani, D. I., & Sari, I. N. (2020). Pengembangan bahan ajar komik digital pada materi gerak. Vox Edukasi:Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 11(2), 97-104. https://doi.org/10.31932/ve.v11i2.829.
Baumrind, D. (1971). Current patterns of parental authority. Developmental Psychology Monograph, 4(1, PT. 2), 1-103. https://doi.org/10.1037/h0030372
Chusna, P. S. (2017).Pengaruh media gadget pada perkembangan karakter anak. Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Sosial Keagamaan, 17(2), 315-330.
Dewi, P. A. S. C., & Khotimah, H. (2020). Pola asuh orang tua pada anak di masa pandemi covid-19. Seminar Nasional Sistem Informasi, 2433-2441. https://jurnalfti.unmer.ac.id/index.php/senasif/article/view/324.
Kaloka, R. A., Wulandari, I. S., & Rumekar, R. (2023). Studi kualitatif peran mediasi orang tua dalam penggunaan gadget pada generasi alpha pasca pandemi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 1-10. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.4510.
Kirkpatrick, D. L. (1994). Evaluating training programs: The four levels. San Francisco: Berrett-Koehler Publishers.
Miranti, P., & Putri, L. D. (2021). Waspadai dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan sosial anak usia dini. Jendela PLS: Jurnal Cendekiawan Ilmiah Pendidikan Luar Sekolah, 6(1), 58-66. https://doi.org/10.37058/jpls.v6i1.3205
Putri, E. O., Utami, A., & Lestari, R. F. (2020). Hubungan lama penggunaan gadget dengan perilaku sosial anak pra sekolah. Jurnal Cakrawala Promkes, 2(2), 80-86.
Rahayu, N. S., Elan., & Mulyadi, S. (2021). Analisis penggunaan gadget pada anak usia dini. Jurnal PAUD Agapedia, 5(2), 202-210.
Robinson, C. C., Mandleco, B., Olsen, S. F., & Hart, C. H. (1995). Authoritative, authoritarian, and permissive parenting practices: Development of a new measure. Psychological Reports, 77(3), 819-830.
Setianingsih, S. (2018). Dampak penggunaan gadget pada anak usia prasekolah dapat meningkatkan resiko kecanduan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas. Gaster, 16(2), 191-205.
Widiastiti, N. L. G. M., & Agustika, G. N. S. (2020). Intensitas penggunaan gadget oleh anak usia dini ditinjau dari pola asuh orang tua. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(2), 112-120.
Zuhra, H., Husnaini, N., & Imran, K. S. (2022). Dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan sosial emosional anak usia 2-3 tahun di dusun Oi Saja Kabupaten Bima Nusa Tenggara Barat. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 1-15.
